Игрушки заместители для детей
Интернет-магазин игрушек и развивающих игр для детей BONDIBON.RU
Оформить бесплатно документ можно здесь. Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре, и её нужно удовлетворить не потому, что делу время, а потехе час, а потому что, играя, ребёнок учится и познаёт жизнь. Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка.
Ребенок второго года жизни — тоддлер — прямоходящий ребенок от 14 до 36 месяцев. Задача этого возраста — адаптация к нашему миру. Взрослый помогает реализовать эту задачу.
- Первые ролевые игры.
- В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности, но не потому, что современный ребенок, как правило, большую часть времени проводит в развлекающих его играх, - игра вызывает качественные изменения в психике ребенка.
- В самом раннем возрасте, примерно с двух лет, человек начинает открывать незнакомый для себя необъятный мир отношений, которые существуют между людьми.
- Игра для ребенка — очень серьезное занятие, поэтому родителям стоит со всей ответственностью подойти к приобретению очередной игрушки. При покупки новой игрушки для ребенка, родителям, прежде всего, следует учитывать возраст своего ребенка.
- Свежие статьи
- Татьяна Басова Предметы-заместители в детской игре с 2—3 лет. Важнейшим условием формирования творческой игры является введение в игру предметов — заместителей.
- В нашем корпусе взяли за правило проводить в пятницу день без игрушек. Заменить игрушки на «игрушки —заместители».
- Светлана Кузнецова «Использование предметов-заместителей в развитии сюжетно-ролевой игры» из опыта работы. Большим значением для развития сюжетно-ролевой игры детей является педагогически целесообразный подбор игрушек и предметов-заместителей , что создаёт «материальную основу» игры , обеспечивает развитие игры как деятельности.
Основные виды деятельности дошкольника : игра, продуктивная деятельность рисование, лепка, аппликация, конструирование , трудовая деятельность, учебная деятельность. Предпосылки игры закладываются в раннем детстве ребенок уже овладел знаковой функцией сознания; использует предметы-заместители; может переименовывать себя в соответствии с ролью; может сознательно подражать взрослому, отражая их действия и взаимоотношения. Функции игры : дети познают свойства предметов и действия с ними, и отношения между людьми; формируются и развиваются отдельные психические процессы, изменяется позиция ребенка по отношению к окружающему миру, развивается мотивационно-потребностная сфера, развивается произвольность психических функций, развивается способность к сопереживанию и формируются коллективистские качества, удовлетворяется потребность в признании статусная роль и осуществлении самопознания, рефлексии. Взаимоотношения в игре у дошкольников строятся постепенно: усваиваются правила и распределение игрового материала и действий с ними; усваиваются средства воздействия на партнера и рефлексия самого себя как субъекта общей деятельности; осваивается пространство взаимодействия, самовыражения и решения вопроса совместимости; отрабатываются средства реализации взаимодействий настраивание на позицию партнера, согласование действий с ним, при необходимости помощь и т.
